Tarbiya.ma vous propose un dossier spécial consacré au PACREP, le programme de Participation de la Communauté à la Réforme de l'Enseignement Primaire.
Lancé en 2007, ce programme est le fruit d'un partenariat entre Near East Foundation (NEF), Middle East Partnership Initiative (MEPI) et les AREF des régions concernées.
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| La formation à distance au Maroc : Quelles applications ? |
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| Posté par Jamila | |||
| Mercredi, 25 Mars 2009 10:20 | |||
 A quoi peut servir la formation à distance ? Quelles applications potentielles au Maroc ? Est-ce une utopie ou une réalité ? Interview avec les "Ferazi" de la division de l’enseignement à distance du Ministère de l'Education nationale. En collaboration avec ALEF, les Ferazi sont responsables du projet Collab.tarbiya.ma, une expérience pilote dans le domaine de la formation à distance au Maroc.Bonjour, pouvez vous vous présenter ? Nous sommes Abdellatif Fergoug et Aziz El Hajir, connus sous le pseudo « Ferazi », actuellement nous sommes responsables du volet technico-pédagogique des opérations de formation et d’enseignement à distance à la division de l’enseignement à distance. Vous travailler pour le CNREE, pouvez nous en dire un peu plus sur cette structure du Ministère et sa mission ? Le CNREE est une ressource institutionnelle chargée des innovations et des expérimentations. On entend alors par ressource institutionnelle toutes les ressources qu’utilise l’institution pour encourager et faciliter les innovations éducatives. Elles peuvent être utilisées localement ou constituer un réseau. Le centre national de rénovation éducative et d’expérimentation est chargé de missions éducatives pouvant être organisées en sept catégories. Il s’agit : • d’une mission de recherche en éducation (recherche action et recherche développement basées sur l’intervention en milieu scolaire); • d’une mission de formation continue; • d’une mission de rénovation de l’acte d’enseignement; • d’une mission d’étude et d’expertise en matière d’éducation et de formation; • d’une mission de coordination et de diffusion des innovations et des résultats de recherches pédagogiques conduites dans différentes institutions scolaires et de formation (beaucoup de travaux de recherche en éducation sont effectuées au Maroc, mais ils sont mal connues et très peu exploitées par les décideurs); • d’une mission de promotion des ressources didactiques et des moyens d’enseignement; • d’une mission patrimoniale. En quelques mots, la formation à distance, ça sert à quoi ? Il est à noter que la formation classique ne suffit plus à répondre aux exigences de flexibilité, rapidité, précision et massification de la formation, d’où une nécessité de repenser cette formation. En effet, la formation classique réunissant formateurs et apprenants dans le même espace et temps ne suffit plus à la demande massive en besoin d’apprentissage et de savoir. Le quotidien incite les apprenants à vouloir maîtriser leur parcours de formation avec plus de flexibilité, de souplesse et de rigueur aussi. La formation à distance offre la possibilité de donner la bonne formation, au bon moment, à la bonne personne et au bon endroit. Avec les technologies de l’information et de la communication, la formation à distance a pris une autre allure : le temps et l’espace ne sont plus une entrave pour dispenser une formation de qualité à un public réparti sur les quatre coins du monde. Quels sont les avantages et les inconvénients d'une formation à distance par rapport au présentiel ? Le présentiel est il complémentaire ? La e-formation présente plusieurs avantages. Pour l’institution, elle permet : - La réduction des coûts prévisionnels de la formation - La réduction des déplacements des bénéficiaires tout en évitant les perturbations dues à leur absence des lieux de leur travail - La possibilité d’avoir un public plus large et varié. - Plus de flexibilité vis-à-vis de la formation. - Etc L’apprenant bénéficiera aussi de plusieurs avantages : - Individualisation de l'apprentissage - Gain du temps - Facilité d’accès à la formation et soutien des tuteurs en ligne - Possibilité d’échange avec les autres apprenants en utilisant les fonctionnalités du dispositif (forum, messagerie, chat…) Le formateur, quant à lui, n’aura pas besoin de se déplacer et cela lui économisera les frais de déplacement et d’hébergement…Le dispositif lui permettra d’évaluer ses apprenants d’une manière plus précise grâce à des tests en continu tout le long de l’apprentissage. Cependant la e-formation n’est pas toujours adaptable à tous les besoins en formation surtout pour des situations qui nécessitent le contact effectif et émotif (Motiver le public…) En plus, l’effort d'apprentissage par la e-formation est plus important que par la formation classique. L'apprenant ne peut être passif : il est l'acteur de sa formation et doit fournir plus d’effort et plus d’attention afin qu’il puisse s’intégrer dans le cursus de formation. Sans oublier les contraintes techniques ; le bénéficiaire doit disposer d’un ordinateur connecté à Internet avec un environnement technique (plate-forme) répondant à ses spécificités, à ses attentes et prenant en considération les compétences attendues. Pour ce qui est des risques de la e-formation, c’est surtout le sentiment d’isolement et le manque de motivation. Loin de la présence humaine (formateur) et de la chaleur d’une classe et devant une machine froide, on a l’impression d’être laissé à son sort. Dans le cadre d'une collaboration entre le projet ALEF et le CNREE, vous animez en ce moment une session de formation à distance avec des enseignants. En quoi consiste cette expérience ? N’importe quel projet doit passer nécessairement par une phase d’expérimentation. Et cette expérimentation sous entend une démarche et un management très particuliers. En plus, l’expérimentation nécessite également une logistique très considérable. Dans cette perspective, nous (CNREE) sommes en train de mener un projet pilote de formation à distance en partenariat avec ALEF. C’est le résultat de notre longue expertise dans ce domaine et du souci des responsables du projet ALEF de répondre à une demande croissante et variée en terme de formation. Pour se faire, nous avons adopté une démarche rigoureuse et systémique pour la mise en place de ce dispositif répondant ainsi aux normes internationales de qualité en vigueur. Par cette action, ALEF entend boucler le circuit de l’innovation et être parmi les précurseurs au Maroc à avoir adopté une telle solution. Le dispositif Collab de Tarbiya.ma s’adresse, dans sa phase expérimentale, à un public bien restreint répondant à des critères de choix et à un profil très spécifiques. Deux modules (réalisation d’exercices multimédia interactifs et conception de sites éducatifs) ont été retenus pour cette session de formation qui est étalée sur trois mois et sera couronnée par la réalisation d’un micro projet éducatif soutenu devant un jury. Ce dispositif se veut hybride, alternant des regroupements en présentiel, de l’autoformation tutorée à distance et faisant appel à des outils de collaboration synchrones et asynchrones (chat, forum, visioconférence, atelier collaboratif). Avec quels outils travaillez vous ? L’optimisation du processus de formation nous a amené à bien réfléchir sur l’adéquation de l’outil sur le terrain en fonction de nos besoins et des besoins de notre public. Aujourd’hui, les technologies sont en perpétuelle évolution ce qui nous pousse à réfléchir sur l’interopérabilité, la faisabilité technique et la pérennité de la solution à adopter. En effet, ayant été, nous aussi, des apprenants à distance, nous avons recherché quels avaient été les lacunes et les problèmes de certains types de formation à distance implémentés. L’outil que nous avons choisi est, en plus de sa gratuité, facile à appréhender et ne décourage pas l’apprenant. Moodle est l’outil du socio-constructivisme par excellence. Vous disposez d'une expertise dans le domaine de la formation à distance, selon vous quelles sont les principales contraintes pour qu'un projet dans ce domaine soit une réussite ? La réussite d’une formation à distance dépend étroitement d’une bonne gestion de l’interactivité, d’une démarche de granularisation, d’une pédagogie différenciée centrée surtout sur l’apprenant et pour l’apprenant et d’un compromis parfaitement dosé entre formation présentielle et autoformation avec tutorat à distance. Par ailleurs, chaque module de formation se doit de bien prendre en considération la nature de son auditoire et respecter le rythme de tout un chacun. Les contraintes sont elles plutôt techniques ou humaines ? Les contraintes sont plutôt humaines. Tout dispositif technique d’enseignement à distance ressemble parfaitement à un centre de formation réel. Il ne suffit pas de construire ce centre et de le mettre en place, il faut des ressources humaines bien qualifiées pour donner vie et activité à cette « construction ». Un comité de pilotage expert dans la gestion et l’administration, des e-formateurs qualifiés et surtout disponible, et enfin des apprenants. Nous considérons personnellement, que l’apprenant est le maillon fort de tout dispositif. Il faut savoir le motiver, l’impliquer dans le dispositif sinon, on aura un centre de formation sans apprenants. Le e-tuteur, quant à lui, rien ne l’oblige à assurer l’accompagnement et le suivi des ses stagiaires si on ne prend pas des mesures incitatives en sa faveur. Vous animez un groupe composé d'une trentaine d'apprenants, le Maroc s'intéresse beaucoup à la formation à distance pour améliorer le niveau de ses cadres. Serait il possible d'imaginer un système de formation à distance pour tous les enseignants marocains ? Quelles seraient les principales contraintes ? Le Maroc, comme vous remarquez, est en évolution permanente dans tous les domaines. Des chantiers d’envergure sont lancés dans les quatre coins du pays. En plus, le Maroc n’est pas resté impassible devant les grandes mutations en matière de technologie, pour faire face aux évolutions technologiques, on doit assurer une actualisation et une avancée permanente de ses ressources humaines ; d’où l’importance de la formation comme moyen essentiel en vue d’assurer cette actualisation et permettre une requalification. Pour ce qui est de l’adoption d’un tel système de formation pour tous les enseignants marocains, nous croyons qu’il est encore tôt pour répondre à une telle question. Peut être qu’à la fin de cette expérimentation, nous serons en mesure d’y répondre. L'équipe Tarbiya.ma : Merci.
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